- 平洛伊;
<正>在遥远的彩虹森林里，住着一只叫皮皮的小狐狸。它每天蹦蹦跳跳地收集??松果，但总觉得很孤单—直到有天晚上，一颗蓝闪闪的星星忽地落在它的尾巴旁，轻轻地说：“你好，我叫诺娃，是人工智能探险船，愿意和我做朋友吗？”皮皮歪头问：“人工智能是什么呀？”诺娃眨着光眼回答：“就是会学习、会思考的小机器，但我更喜欢和大家一起玩儿！”第二天清晨，诺娃带皮皮进入森林深处。它伸出小机械臂，放出五彩光点扫描草地。“皮皮，这里缺水，小草会哭的。”说完，诺娃打开肚子上的储存盒，把清晨收集的露水“哗啦啦”地洒向地面。草叶立刻变得翠绿，还开出几朵微笑的小雏菊。皮皮拍爪欢呼：“诺娃真厉害！”
2026年05期 No.739 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 873K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王了;
<正>金秋十月，瓜果飘香，天朗气清。又是一个开学季。今天对小蜂鸟来说，是一个难得的好日子，因为他要去森林幼儿园上学了。早上，小蜂鸟在父母关切的目光注视下，背着小书包，一溜烟地朝幼儿园奔去。他来到幼儿园的大门口时，发现上学的动物很多，有身材高大的长颈鹿、胖乎乎的小猪，还有身姿轻盈的燕子……他们都排着队，在门口的墙壁上找着自己的名字。幼儿园是按照飞禽班、走兽班，以及昆虫班来筹备的。因此，小动物们需要根据自身的特点进行选择。小猪选择了走兽班，小燕子选择了飞禽班，小蜜蜂则选择了昆虫班。而小蜂鸟此时却发愁了，自己究竟是应该选择飞禽班还是昆虫班呢？虽说自己身材矮小，但是自己终究是鸟类啊。
2026年05期 No.739 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 云水木;
<正>在深深的海底，有一个叫作“珊瑚城”的地方。这里住着一条名叫“亮亮”的小灯笼鱼。亮亮头上有一个小灯笼，总是发出柔和的黄光，但她常常为此苦恼，因为别的鱼总是躲着她走。元宵节快到了，珊瑚城的居民们都在讨论怎么过节。亮亮听说陆地上的人类会在这天点亮许多漂亮的花灯，便想：“如果我也能在海底办一场灯会，该多好啊！”可是她的光太微弱了，远远不够照亮整个珊瑚城。亮亮伤心地游到一片海葵丛中，对海葵奶奶诉苦：“为什么我的光这么暗呢？”
2026年05期 No.739 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蕃晓般;
<正>1方奇十岁生日时，收到了一份特殊的生日礼物，那是古生物学家许爷爷送给他的一个水晶球。在这个水晶球里面，有一个微雕恐龙园，里面有许多栩栩如生的恐龙，以及它们的生存环境。这都是以1∶10000的比例缩小的，因此哪怕是霸王龙那样的王者，实际上也只不过几毫米高，还不如一只苍蝇大。从小就特别喜欢恐龙的方奇，对这个水晶球简直爱不释手，把它放在自己小书桌的右边，那里本来放着他的座右铭，同样是许爷爷的话：“给我一块骨头，我给你一片史前的世界。”他抱着水晶球看了一个晚上，直到睡意袭来，才打着呵欠，沉沉睡去。
2026年05期 No.739 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苟英艳;
<正>中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，内容丰富广博，包含但不限于传统美德、节日文化、民间游戏、文学典籍、戏剧艺术等。以此为基础开展幼儿园德育活动，为幼儿提供接触中华优秀传统文化的机会，可以有效地熏陶、浸染幼儿，践行德育宗旨，塑造幼儿精神、思想、认知，促进幼儿感知、传承中华优秀传统文化。教师应充分认识到围绕中华优秀传统文化开展德育活动的价值，并立足多元化的中华优秀传统文化，探究不同德育活动的开展策略，以营造良好的文化氛围，弘扬、传承、创新中华优秀传统文化，提高幼儿道德素养。
2026年05期 No.739 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄琨;
<正>“情绪是心灵的信使，而管理情绪则是打开幸福之门的钥匙。”美国心理学家丹尼尔·戈尔曼的这句话揭示了情绪能力对个体发展的重要性。在幼儿阶段，儿童的大脑神经突触以每秒数百万次的速度增长，杏仁核与前额叶皮层的交互作用为情绪感知与调节提供了生理基础。然而，受限于内抑制发展不足、认知水平有限等生理特点，幼儿常表现出情绪易冲动、表达外露且易受感染等特征。这些特点既是幼儿心理发展的阶段性表现，也可能成为引发攻击性行为、同伴冲突的潜在风险因素。
2026年05期 No.739 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘彩红;于淑娟;
<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，语言教育应当培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，并在各种有意义的活动中让幼儿萌发对文字的初步读写意识。幼小衔接是指幼儿从幼儿园向小学过渡的教育过程，在此阶段培养幼儿的阅读习惯，能使其形成相对稳定的阅读行为模式，进而为其认知能力、语言表达能力和思维能力发展奠定基础。对此，广大教师应正视幼儿阅读习惯培养的重要性，创新教育内容与教育方法，提升课堂趣味性，以此帮助幼儿更好地适应小学学习生活。
2026年05期 No.739 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]